学生们两两凑在一起，皱眉认真地看着图纸，表情凝重，不时用手指在图上划过，似乎是在思考。

教室里一片寂静，连笔尖划过纸面的声音都寥寥。

宋有才不动声色地扯了扯他的组员云狗儿，“老大。”

他压低声音，“你看得懂吗？”

云狗儿仔细看了一会儿，摇摇头。

他举手：“沈老师，我看不懂。”

沈明欢似笑非笑：“其他人都能看懂？”

赵军冷笑一声，骄傲地昂首挺胸向前一步，理直气壮地说：“没有！”

准确地说，看是能看懂。

沈明欢画得很清楚，甚至考虑到他们的识字水平，没有过多词藻，只用数字标注了每一根木头的长短横宽。

可这并不代表他们就会做了，就像知道达芬奇画得好是一回事，能画又是另一回事。

知识底蕴不够的人，爱因斯坦把图纸和原理都写清楚了，他们也复刻不出成果来。

学生们就是如此，完全不知从何下手。

“看不懂就问，科学容不得半点马虎。

我是你们的老师，替你们解答疑惑是我的职责。”

沈明欢负手而立，“这一点你们要向狗儿学习。”

得知并非只有自己蠢，装得一本正经的学生们哀嚎地趴到桌子上，还要嘴硬地狡辩：“我刚刚就想问，只是没云狗儿快而已。”

沈明欢从讲台上走下，“那我现在给你一个比他快的机会，哪里看不懂？”

哪里都看不懂。

周大壮支支吾吾。

沈明欢“哼”

了一声，问道：“狗儿，哪里不懂？”

“老师，这里。”

被维护的云狗儿强行按捺心中欣喜，很快也沉浸在学习之中：“这两根木头该怎么固定在一起呢？我想过用钉子，可是我觉得这里应该是能动的才对，用钉子就动不了了。”

沈明欢赞赏地看了他一眼，点点头：“提出问题前，首先要有自己的思考，不要一遇到难题就指望我，老师总有一天会离开的。”

七岁的周小芽顿时大哭：“我不要沈老师走，呜呜呜，沈老师不要离开好不好？”

赵军吸了吸鼻子：“小芽你个大笨蛋，沈老师这是比喻句，才不是真的要走。”

他声音中带着哭腔，征询地看着沈明欢：“沈老师，你会一直当我们的老师的，对吧？”

他们这一哭，其他人也不由自主地张大嘴巴哭起来，哭得撕心裂肺，好像下一秒沈明欢就不见了一样。

沈明欢无奈极了：“对对对，我不走。

都别哭了，过来看看。”

他指了指地上那堆讲桌散开而成的木头，“告诉我，你们发现了什么？”

云狗儿一边抹眼泪一边带头走过去，其他人抽抽噎噎地跟在身后。

十一个小萝卜头或蹲或站，将“木头堆”

包围了起来，连沈明欢都被挤开。

云狗儿哭得停不下来，他捡起一根木头：“老师，这些、呜呜呜都是、都是完整的……嗝。”

他有些脸红，不好意思地捂住嘴，不肯再说话了。

沈明欢“哈哈哈”