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沙老师一愣,大镜框后眼睛瞪得滚·圆。
缓了一会儿,沙老师神情依旧复杂,挑着词尽可能委婉地说:“正负数的阻隔,从甲骨文到小篆的路程。”
如果沙老师教地理,大概还会说柏以凡和市一中横着太平洋。
柏以凡却说:“我想试试。”
忽略福利时限,柏以凡实在不想去五中回顾曾经的三年了。
“试试也好,目标高点有动力。”
经历了最初的错愕,沙老师恢复了镇定。
但他没再多鼓励,也不去泼冷水,岔开话题:“饭要一口一口吃,先好好准备二模。
不只是班级前二十啊,要是二模再把英语考那么高,数学考这么低,我就是赢了你们赵老师,老脸也没地儿搁。”
柏以凡:……真难伺候。
之后沙老师不再提起报考学校的事情,提点了他两句考卷上的知识盲点,就放柏以凡回去了。
只是沙老师脑子里“市一中”
和“柏以凡”
,怎么都挥不出去。
恰好赵老师盯完升国旗仪式,回办公室,路过时对沙老师说:“晚上有时间吗?杨老师提议开个碰头会,说说学生近况。”
沙老师今天晚自习要盯班,但他立刻同意了。
晚上,程逸灏同学苦逼兮兮地趴在讲台上,对下面小声嘀咕的人说:“记名字了啊,再讲话我真记名字了啊。”
与此同时,附中小会议室里,初三(12)班各科老师齐聚。
今天会议的主题:参考学生的目标,结合学生的状态,老师们制定下面的战略部署——哪些学生需要重点折腾,哪些老师去折腾,怎么折腾。
不只是柏以凡,很多学生的报考目标被老师们用各种方法打探来了。
语数外物化政六科老师如同地下党接头,按照学号顺序来讨论,宁可双杀绝不漏下。
学生的成绩、听讲状态,生活情绪,甚至是班里的绯闻,各种情况均有涉及。
如果有同学列席,大概会惊讶,老师们的八卦力也是魔高一丈的。
老师们积极发言,气氛很热烈。
“程逸灏成绩一直稳定,语文上再多捏捏,尤其是背诵。
中考能拿下135分,他就足够上市一中了。
这个就交给杨老师
了。”
赵老师总结完,顺着名单看下去,“下个我们来说说……呃,柏以凡。”
热烈的气氛突然一滞。
赵老师硬着头皮说:“这个学生的情况,有点……”
说到这儿说不下去了。
实在是柏以凡的情况略诡异,且和赵老师太不对付。