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面前的这张试卷，不再出自瓦拉特的手笔。

第二学年的终考，是由中都教育部与各大军事学院联合举办的统一试卷考试。

试卷上抠字眼的题目少了很多，更多在考核知识的广度与深度。

其实这不光是考学生，也在考师资的水平。

由于瓦拉特原本就是从院校退到保育院当幼师的，对于考核的客观题与主观题也是比较熟悉的，在平时教学中大多讲过。

说起来第二学年郑卿去走廊机会少了的原因，本来也是因为在主观思考方面，郑卿的表现并不差。

本次试卷上的主观题，很多都来自一千年前的文明战争。

虽然柯洛达姆的文明发展水平要远高于郑卿记忆中的地球文明。

但在军事与政治方面，地球上的斗争比柯洛达姆却来的复杂许多。

摆在郑卿面前的是最后一题：

kc3220年末的罗泽，到底是维持国家形态保留国联制度好？还是取消国家实行理事会集权总督管辖制好？

这是一道分值很低的附加题，因为并不在主考范围内，所以大多数同学只是根据已知历史结果做出选择，然后生搬硬套几个理论就完成了作答。

然而这题却引起了郑卿的极大兴趣。

他没有做出选择，直接开始分析答题。

在没有民族影响与宗教影响的统一参照，郑卿立刻联想出了三个发生在地球上的实际版本。

秦统一天下后取消了分封制度，实行中央集权郡县制。

正好对应罗泽当年采取的理事会集权总督管辖制。

后来的西楚霸王项羽放弃集权，再度实行分封制，又对应题目中维持国家形态保留国联制度。

然后又结合了其后汉代经历的七国之乱，曲折之后才走向了历史的正确方向。

两个失败的案例以及一个曲折的成功案例，也帮助了郑卿在答题的初始阶段很快就设定好了模型。

根据这三个模型的假定，以及后来柯洛达姆实际发生的一系列历史事件，郑卿得出了双败推论后的历史进步。

随着计时器的鸣响，这场统一卷的考试也随之而结束。

郑卿知道自己考的不是很好，特别在浩如烟海的柯洛达姆自然科学以及陌生的天体宇宙知方面，没有先天传承为基础，单纯依靠后天学习与背诵，很难缩小与同年的差距。

唯独比上一年度期末考试好些的，就是题目中多了很多郑卿擅长分析的主观题。

对于每次的二年统考试卷，客观题都是学生拿分的题目。

而主观题对于才出生两年的儿童来说，难度还是太高。

教育部只是拿这些题目来拉开总分值，从而区分天才与平庸。