“因为你们刚才的观点是，踢球影响他们的学习，所以我们可以比较他们踢球和不踢球时的成绩，看看是否真有不同。”

“我们小亮成绩是稳定。”

祁亮妈妈眼疾手快，指道，“但人家付新书的排名，不是从年级655涨到了630，有很明显的进步。”

“但这个看上去很明显的进步，不一定具有统计学上的意义，能证明足球影响了他们的学习。”

林晚星顿了顿，“比如秦敖的平均排名，从678变成了690，不踢球反而退步了？”

“那你说要怎么办？”

“我们可以利用统计工具，做一个非常简单的平均数差异显著性检验，看看踢球是否真的影响了他们成绩。”

她说到这里，办公室里已经没有什么声音了，于是只能慎重地问：“我是直接写结果，还是写一下计算过程？”

“小林老师，你就干脆点，想说什么就直接说吧。”

王老师一脸头疼的模样。

“那我直接说结果吧，相对科学的统计分析结果是，11位学生高一、高二的重要考试的平均年级排名不存在显著差异，是否踢球，可能并不影响他们的成绩。”

办公室里静得落针可闻，家长和其他老师们，都迟钝了一段时间。

然后，祁亮妈妈终于说：“不就是想说我们孩子成绩差，踢不踢球都一样，用得着这么拐弯抹角吗”

“我不是这个意思。”

林晚星震惊。

“不是这个意思，你干嘛写我们祁亮每学期都排七百多名？”

祁亮妈妈脸都气绿了。

林鹿妈妈低着头，同样看着纸上的数字，很难过地说：“是我们教育不好，但我们也没办法啊。

我知道他们以前是很喜欢踢球，但他们已经高三了，是人生中最重要的一年。

我们就希望他们能好好读书，能考上个好一点的大学，走一条稳稳妥妥的路。”

王老师赶紧抽了张纸巾给林鹿妈妈，并对她说：“小林老师，你对孩子的情况不了解，就不要发言了。”

这基本已经是很严厉的措辞了，林晚星微微垂眸，很多瞬间无法遏制地出现在她脑海中，以至于她脱口而出：“考上一个好的大学，就真的稳妥了吗？”

王老师气得要拍桌了。

林晚星顿了顿，突然有些不知道该说什么：“我不是您想的那个意思，我也没有抬杠，我只是，有点不确定。”

“这些孩子，可能是有足球方面的天赋，但我们都知道，踢足球要出头还是太难了。

家长和我们老师督促他们读书考大学，也就是他们能上一个更好的人生平台，以后能走一条更宽阔平坦的人生道路。”

王老师的回答几乎要说服林晚星，这几乎是她曾经所完全坚信的东西，但现在，她只能说：“其实有时候，路是越走越窄的。”

办公室里，不知为何，安静下来。

学生家长也好老师也罢，都怔住了。

他们像既不明白她为什么要杠到现在，也很像倏忽间的迷惘。

“我知道你想说什么。”

旁边在批改作业的中年老师，终于开口：“你就想说，孩子们现在放弃足球好好读书，就算考个好大学以后就真的有用了吗？但小老师，你还年轻，可能读了很多鸡汤，也有一腔热血，但实际上，成绩就是根本。”