“来，林宇过来。”

一节课结束，林宇跟随着王校长，区教育局工作人员，残联负责人等人一起来到会议室。

“小伙子，坐，都坐。”

教育局工作人员招呼林宇几人坐下，开始谈话。

“这半道叫你们来啊，是问一下关于你刚才那节课的想法。”

“你们都是师范大学的学生是吧，挺好，在教育这件事上我们就需要你们这种年轻血脉，有想法，敢想敢干。”

林宇看了眼王校长，王校长对林宇点了点头，示意林宇有话直说。

发现这一幕的教育局工作人员有些好奇。

“怎么，小伙子和王校长还认识？”

“认识。”

王校长接过话茬。

“这小子是我们小学毕业的，我们现在学校外墙宣传栏上还有这小子当年演儿童话剧的剧照呢。”

这时的王佳怡好奇地在桌子下用腿碰了碰林宇。

“什么话剧？什么剧照？一会儿领我去看看啊？”

林宇无奈了，猴这事怕是过不去了。

“是吗？那敢情好，这得算是优秀毕业生回归校园了吧！”

由于刚才的课桌手势舞，教育局工作人员对林宇的评价不低。

“是这样。”

林宇开始解释自己的想法。

“这个想法的起源是我上小学时候参加的校园活动给我的启发。”

“当年我还在这里上学的时候，咱们教育局搞过趣味课间操的全市比赛。”

“我们小学当时的课间操编排拿到了第一名。”

王校长有些不好意思地打断林宇。

“诶，不用自夸啦。”

“后来因为《啪啦啪啦樱之花》掀起的健身热潮，我们又举办了健美操比赛。”

“在这些比赛当中，我作为一名学生首先身体上得到了运动，其次由于参加集体活动又培养了集体荣誉感。”

“所以我认为这类型的活动对学生来讲会比较有意义。”

“这一次课桌手势舞的想法，也是想着融合音乐课的教学模式，可以达到培养学生审美兴趣，是提高审美能力的有效途径和有力手段。”

“它既可以陶冶孩子的心灵，又能让他们在表现的过程中获得自我满足。

通过活动，使孩子们不仅能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且还能发展思维和情感，促进身心愉快地发展。”