“想不起来就别想了，干嘛要为难自己，明天不就见到了？先吃饭。”

黎父看着黎母冥思苦想的样子给黎母夹了一筷子菜。

“嗯，明天你去吧！

身上的零花钱还够不够？不够再找你爸拿点，和男同学出去也不能让男同学请客，不合适。”

黎母和黎父一样，不会干预闺女正常的同学关系交往，不管对方是男生还是女生，都会给闺女绝对的自主权，话说深了意思就变了，点到为止。

黎倩仪也想过，其实很多时候都是青春期学生的家长对这方面的问题看得比较严重，进而影响了正常的男女同学交往，正常健康的同学关系交往不应该以性别划分。

家长越是刻意的去避开阻拦，越容易适得其反。

所以对于黎父和黎母这样开明的父母，黎倩仪只能说，幸好是自己的爸妈。

其他人她可管不了这么多，现在不是后世言论自由的时候，很多家长能从各种渠道获取教育孩子与孩子沟通的方式方法，很多时候都是以老一辈的经验而谈。

早恋恰巧就是完美融合了现实社会当下，家长权力和性别视角特别容易产生矛盾的话题，它把最容易带来矛盾的两个事给揉到一块去了。

家长总会在别的事情上带入自己的人生经验，可偏偏在这件事上不会带入自己的人生经验。

黎父黎母的做法就是告诉黎倩仪，早恋这件事是一件什么样的事情，会对她造成什么影响。

不会让黎倩仪对这件事没有现实中的了解，也没有让黎倩仪去艺术作品里去了解这件事，因为作为成年人都知道，艺术作品中对早恋描述有价值的部分都是不真实的。

恋爱的本质本应该是两个很独特的个体互相吸引了，然后在一起。

但是如果父母没有在现实生活中跟孩子去交流这个问题，对这个问题讳莫如深，孩子就会在完全不清楚本质的情况下去模仿和追求这种空虚的外表，那这样的发展下去，对父母和对孩子都会带来更大的伤害。

黎倩仪就是在开放式教育下的孩子，她的父母不会对她提出的问题顾左右而言他，简简单单的用一句，等你长大了就会明白了，打发她。

而是会从问题本身去给她解释，用更能让她理解的方式表达，让她明白其中的含义和道理。

“够用的，我想再买几套卷子而已，用不了多少钱的。

定下来在哪吃饭，爸爸给我打电话吧！

我明天会带着手机出门，到时候我和江津一起过去。”

“行，你身边有个男同学陪着也安全一些，小江同学的人品还是值得信任的。”

江父点点头表示对江津人品的肯定，虽然这头小猪想拱自家的小白菜。