这三年辛澈基本就是在不断啃书，不断考试，不断赶往下一个兼职地点中度过。

不过她很喜欢这种忙碌的生活，因为足够忙碌，才没有时间去回想很多事。

有时候，她甚至会想，作为callia去生活，也许更好。

从蛋糕店下班后，辛澈打包一份火腿三明治和一小份土豆泥。

蛋糕店老板很慷慨，为避免浪费，当日剩下的面包员工们都可以打包带走。

这也好，免得辛澈还要为晚餐发愁。

晚上补习时间是7点开始，辛澈乘电车，一路小跑，六点五十分刚刚好到达。

需要补习的是一名年仅六岁的男孩，混血儿，爸爸是芬兰人，妈妈是从国内移民过来的。

男孩在赫尔辛基出生，从未学过中文，辛澈花瞭很长时间，才让他接受，拼音中的abcd和英文abcd发音完全不同这件事。

本来，男孩的妈妈第一次见到辛澈时，并不认为她会是个好老师。

因为她与其他老师表现出的气质截然不同，她的性格给人一种疏离感，话也说得很少，不像是会愿意细声细语哄著孩子的人。

但也不知是不是辛澈冷冷淡淡的性格，反而让小男孩对她有敬畏感，一堂课结束，男孩居然没像前两次那样吵著闹著不想学，还对辛澈礼貌地鞠躬道，“老师下次再见。”

其实辛澈什么也没做，她隻是把国内小学用的一套小红花奖励照抄著用瞭遍。

她对男孩承诺，如果他课上表现好，就可以得到一枚红花，如果完成作业，又可以得到一枚，以此类推，集齐十枚红花，便可以获得玩具一份。

孩子大多抵不过这种奖励机制的诱惑。

上个学期拼音教完，现在已到瞭组词造句的阶段。

辛澈拿出教材，按照词语分类循序渐进地教道，“今天我们来学习名词，名词表示一个具体的东西或者事物。

比方说，你面前的这个杯子。”

辛澈拿起一隻马克杯，晃瞭晃，“这就是名词，我们可以造句为，我有一个杯子。”

男孩一头金发，扣瞭扣小脑袋问，“那除瞭名词还有什么词。”

“还有形容词，动词等等，不过这些都很複杂，要等你慢慢学。”

“好吧”

男孩嘟起小嘴，翻开教材书，看瞭两行，忽然问，“这个是什么？”

辛澈顺著他指尖看过去，

“happess，中文译为幸福。”

辛澈抽出一张白纸，在纸上写下一行拼音，又在拼音下方写下“幸福”

两个字。

男孩看瞭看那两个字，托起下巴说，“这些字怎么这么多画方方框框，有长有短，好像在盖房子。”

“你形容得很有趣。”

辛澈笑瞭，用笔尖指著拼音道，“不急著学认识字，你先学会怎么念吧，跟我读，xg”

“西因新”

“注意看，是后鼻音，老师上次教过你的。”

“西英星”

“读音对瞭，还要注意是四声。”