【L121】：“兄弟姐妹们，我们回来了！

看看来自友军的战果。

图片.JPG，图片.JPG，图片.JPG”

【L124】：“噗，拍得真好。

荀玉这张图像乌龟背王八，给摄影师加鸡腿。”

【L125】：“哈哈哈哈楼上要不要这么搞笑，我正上课呢，憋得好难受。”

【L127】：“楼上真人才，这个形容绝了。

我要拿来做表情包！”

【L131】：“讲真，体能建设这门课还挺吓人的，我们也要上了，有点忐忑。”

【L133】：“不止荀玉惨，训练场上的每个人都很惨。

可是看121楼发的照片，感觉还是她惨哈哈哈哈哈哈哈哈哈。”

【L136】：“有什么好笑的？！

好吧，我承认我有点过于幸灾乐祸了。

乌龟背王八.JPG”

【L142】：“真·活学活用，快去总群里发一份，你们有的我不能没有！”

【L166】：“别聊了！

荀玉从训练场出来察觉到了我们，她瘸着腿飞回去学习了！”

【L170】：“卧槽我的文物调研报告！

儿子，等等爸爸，你千万别提前走啊！”

【L174】：“好一个险恶用心！

靠，老子也要去写作业了。”

【L187】：“她还是不是人？？刚刚不是还半死不活的吗？！”

【L188】：“？？你们怎么都不说话了？”

【L189】：“一群叛徒！”

【L190】：“你们写到哪了，等等我！”

线上的众人一哄而散，手忙脚乱地挽救自己弱小无助的作业。

文物调研报告，星一院众多日常作业形式之一，在所有文物分类序列中选取其中一类或一种进行理论调查，并出具调查报告。

这类作业在老师眼里，就是让一群脑袋空空的学生根据晦涩难懂的天书东拼西凑、缝缝补补出一只臭袜子，只可远观，不能细品，否则老师们永远踏不出治疗仓的大门。

青-G190文物系列也在可调查范围，这一系列除觥之外，还有很多以序号命名的其他文物。

荀玉几次作业都以该文物系列为研究对象，锲而不舍的探查该系列下所有她认识的文物类别。

尚存有一口气的荀玉校对完报告后，提交至课程系统。

最近老师布置作业的强度逐步增强，好在他们刚入学，内容浅显，时限宽松，应付起来还算得心应手。