“……你这人是?不是?脑子有病啊？”

宁颂耸肩，没?有理会这个?年纪看上去比原身还大的“小朋友”

。

郑墨在一旁围观了全程，整个?人尴尬到脚趾抠地。

如果不是?周围有人，他真想拉着宁颂问一问，这到底在搞什?么东西！

或许是?因为当着旁人的面说坏话而被当场抓住有些尴尬，亦或者?是?宁颂的画风确实有些出乎意料。

直到郑夫子前来授课，学堂上都无人来与宁颂搭话。

“那是?谁啊？”

后来的、没?有经历过方?才那场景的学子好奇地问周围关系好的同窗。

“别问。”

于是?，这诡异的气氛就成功地持续到了正式开课。

“新同窗你们见了，废话就不多说了，开始上课吧。”

郑夫子教?学风格突出一个?言简意赅。

“来，林甲二，把昨天学的东西背一遍。”

一个?叫做林甲二的普通学生战战兢兢地站了起来，在郑夫子的凝视下，双腿打颤地背完了整个?课文。

“还是?不熟悉，回去再抄一遍，明日交上来。”

这已经是?最轻的惩罚了。

林甲二松了一口气，轻松地坐了下来。

周围人见状，无不垂下头，默默地背诵，生怕被郑夫子抽到背课文。

因宁颂而凝滞的舍内气氛总算重新正常了起来。

一堂课结束，郑夫子检查了所有学子的背诵情况。

借此，宁颂也大概了解了这些同窗们学习水平。

借用一个?“参差不齐”

来讲，那真是?太过于保守。

事实上，整个?班级学生们的水平，从刚开始读《三百千》，到熟读《书》《经》都有，完全是?幼儿园与大学生之间的差距。

可大家并没?有觉得有什?么不对。

在私塾里，虽然按照郑墨的说法，根据水平分成了不同的班次，但为了节省人力，一些课程非得一起上不可。

这是?对于人力成本与效率的妥协。

果然，抽查完了课文，郑夫子就分开点名?，开始布置了不同的任务。

或是?读书，或是?习字。

年纪小的，只需要?默读和背诵课文，他派了年长的师兄去教?；

年纪稍微大一些的，需要?他讲课的，被郑夫子召集到了一起。

剩下的几位，神态自带自信，在抽查时也不会被点起的，就是?属于郑夫子看中的“读书种子”

。

是?正儿八经要?参加科考的。

这一部分人，也是?属于书舍里的顶尖选手。

那位一开始嘲笑他“考了多次县试还不过”