开学工作井然有序地进行着。

学前班38名同学在经过家长们的要求和建议后，全都建立了一年级在籍学生档案。

也就是说，这38名学生在学年末质量验收中，如果哪一科的成绩达不到及格分，不像以前或者其他班级给予补考，而他们没有补考的权利，要么留级，要么送上去，跟着再受罪。

洪振国所带的38名学前儿童，当然没有给任何人带来一丝麻烦。

后来的事实证明，洪振国的38名学前儿童比一年级在籍学生要好许多洪振国一直坚持以人为本的教育理念，在从培养学生的能力入手，着手开启学生的智力，让每个学生明确了自己的学习目标，切切实实的懂得为什么要学习，怎样进行学习的开创型新的思路也让这些学生初步掌握了怎样解决学习中遇到的困难以及问题。

他们学着用洪振国交给他们的学习方法进行自我学习，是真的达到了无师自通的程度这一切都归功于洪振国运用了先进的教学思想，采用个性化教育的方式，对每一个独特的个体学生采用不同的研究方式，了解他们不同的兴趣，天赋异禀，根据学生的特点和要求，制定了针对性的计划和方法使每个学生都能发挥自己的潜能和优势，让学生能主动地适应和更新自己的知识和技能，培养了学生自主研究的习惯，让他们有了初步研究能力洪振国努力创造了民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生解放思想，有一个旺盛的求知欲，为他们创造自由发挥、充分动手的机会。

简单地说，就是让学生自主识字，组词造句，说自己的话同时，学生在交流、讨论中体验到了亲情与爱护，也拥有了一颗感恩之心，激发了他们奋发向上、拼搏进取的欲望。

他实行了课堂反转，将传统的课堂数学模式颠倒过来，让学生在课堂之外自主学习在课堂上进行实践活动，深入讨论，他努力帮助学生发现自己的闪光点，让每个孩子拥有自信，拥有成功。

运用多元化育人洪国重视学生的长远发展，合理的鼓励，表扬，夸奖学生，对每个学生也是体贴入微，全身心的关注每个学生的成长，促进他们强烈的社会责任感，拓宽学生的视野，让他们敢于面对现实生活，展望全球他全面打造学生的素质教育，积极培养学生的创新思维和解决问题的能力。

就他们的语文教学来说，洪振国不光注重教学目标的达成，他也在努力锤炼自身的教学语言，积极关注学生思维方式达成的提炼，并不断走向深入他在全力提升学生的语文素养，让学生的理解、感悟、迁移运用有一个全面提升的过程。

从不让学生在原地踏步在和丁倩兰老师的相互探讨中，他始终强调以人为本的永恒主体理念，公平对待每一个学生，强调课堂上让学生自主合作，探究创新，采取自主讨论、自主研究、合作学习的教学模式达到开放共享，让学生都享受课堂学习的快乐，在这种教育方式下，学生们变得更加自信和独立。

他们积极参与各种活动，展现出了卓越的创造力和团队合作精神。

一次学校组织的科技创新比赛中，洪振国的学生们凭借着独特的创意和扎实的实践能力，获得了多个奖项。

他们的作品不仅令评委们赞叹不已，洪振国看到了学生们的发展潜力，积极推动学生的合作。

学生们在实际项目中不断锻炼和提升自己的能力，为未来的发展打下了坚实的基础：（）山村孩子王