讲完了汉代儒学的地位和影响，林空意看了看时间，发现也是正好到了下课的时候，她就松了一口气，布置了作业就抓紧时间下课了。

最近这几节课她的时间都把控的还不错，基本都能在课堂时间内完成计划好的内容，这说明她备课备的效果不错。

不过有的时候林空意还是会忍不住有点担心，因为其实有部分内容她也没有深入的讲，而只是提了一下。

比如这节课中的北宋五子和他们的思想主张，还有董仲舒的其他一些思想，不过高中历史课堂本来也是要求详略得当，所以林空意也没有在这个点上过多的纠结。

还有一个问题，就是这段时间学习古代史的时候林空意经常会感觉到学生有所欠缺的一个点，历史教学本身就是会涉及到大量的史料，而有时候学生的基本认知能力是有一定的局限性的。

历史教学中会运用到的史料往往是多种多样的，例如文字史料、图片史料、影音史料等等。

为了有效的引导学生了解历史并及时的思考探究，林空意在教学的过程中经常会提供不同的史料来让学生阅读分析，从而提高学生对于史料的基本认知能力。

但是在批阅作业的过程中，林空意发现许多学生对于文言文史料的认知能力是相对比较薄弱的，有的自己看上去比较容易理解的古书典籍的内容，学生往往会理解的比较偏或者说根本没有理解。

想到这里，她又忍不住想到了那个学生，他好像和其他同学正好相反，他对文言文的理解乃至于自己书写都非常的熟练，大部分涉及到文言文的题目他都会做的很好，仿佛他天生就是古人似的。

今天的作业又是一道文言文的材料题，而且是思想史相关的材料，林空意觉得他可能又会答得很好，要是其他学生也能像他一样不会这么害怕文言文材料就好了，林空意想。

这段时间，在批改这个学生的作业和回答他的私信问题的过程中，林空意觉得自己也在飞速进步。

以前上大学的时候，虽然老师也要求他们买了《史记》等史书典籍，但是林空意总觉得读起来很困难，有时候需要抱着古汉语词典才能比较流畅的读下去，虽然后来看了一些也有了点长进，但再读到比较专业的典籍时还是会觉得有些艰难。

当然，这些书里面最让人难以捉摸的无疑就是思想史相关的典籍了，林空意很多次都是逼着自己在看在理解，但总还

是觉得这些古人的思想理解起来并不容易。

前段时间批阅那个学生的作业以及回答他的问题时，林空意隐约又觉得自己回到了阅读古书典籍时的状态。

只能说，这算是变相逼着自己不断进步吧，这样想着，林空意打开了笔记本，准备继续备明天的课，学生作业还没有交上来，估计今天下午才能改作业了，现在先备备课吧。

赢政刚下课，蒙毅就入殿了，听到外间内侍的传报，赢政收起平板，刚一走出内间，就看见蒙毅走了进来。

蒙毅这两年长得很快，虽然还及不上赢政开挂般的成长速度，但也算是在迅速抽条了，少年长身玉立，进殿后看见赢政先是规规矩矩的行了一礼，就凑过来急着开口问：“王上，今天的课已经上完了是吗？”

赢政点了点头，示意他一起进内室再说。

为了保证每天有时间听网课，赢政虽然推动确立了廷议制度，但是相对前世而言这项规定还是较为宽松的，并没有挤占赢政太多的时间，只是秦国如今正值快速发展阶段，各项事务众多，赢政每日大部分时间都是在处理中央及各地的上书。

不过好在现在的上书已经不是前世那种沉重的竹简，还稍微好一点，否则他的房间都可能会摆不下。

说起来，自赢政亲政之后，秦国上下各级官员都处在十分忙碌的状态中，尤其是各类技术人才和机构，简直是忙的脚不沾地。

自从赢政将自己整理过的《天工开物》交给少府令之后，他几乎是每隔一段时间就要上奏一篇某某技术的实践推广设想。

而主持建造水利工程的郑国更是在赢政回来之后受到重用，因为秦国继筒车和曲辕犁之后又逐渐推广了一大批更加先进的农耕技术，不仅包含耕作工具和耕作方式，还有适应秦国各地不同气候的耕作制度，以及田制、农事、蚕桑、种植、牧养、制造、荒政等等与农业相关的内容。

郑国虽然没有亲自经手这些技术的推广，但也是亲眼看着秦国这两年的变化之迅速，有几次他甚至想将-->>本章未完，点击下一页继续阅读