姜哲把画板和调色盒放在地上，用画具箱支撑画板，腾出双手拿着画笔、擦笔布调色板。

他面对的这组静物，有玻璃啤酒瓶，蓝色瓷瓶，白菜、洋葱和几个水果以及深色衬布。

经过观察一番，考虑好构图，用中号的马毛画笔蘸着稀释的生褐色，直接起稿。

排笔侧用轻划，可以画细线；用力压下，可以画粗线。

这样的起稿方式，可以更好概括形体，偶尔出现的飞白笔画，还会加强虚实对比的效果。

尹世珍开始在画室里走动巡视。

多数学生们听到新的理论，见到与以往不同的示范，正在试图理解应用。

当然，也有部分人坚持自己的绘画习惯。

尹老师看过十几张色彩练习，默默叹气。

很多学生掌握不好色彩写生，主要是因为缺少好的临摹范本和训练方法。

学习素描肖像，可以直接临摹很多大师的作品，但很少能找到大师们的水粉静物画，特别是适合临摹的范本。

如何学习色彩写生，几乎每个学校的方法都不同。

很多缺乏指导的学生，只能临摹市面上当代人的画册，甚至出版的艺考高分考卷。

这样的临摹，有害无益。

他一直主张，学习水粉画，也要从大师的作品中选取有用的营养。

如何选取，需要老师的及时指点。

尹老师看过近半作品后，发现第七高中艺术班里多数学生的素描不错，但色彩写生很差。

这些学生所谓的色彩写生，基本就是用颜色在画素描，专注刻画所谓的立体感和空间感；对于固有色过于重视，缺少光和环境色的运用。

部分学生在画静物暗部的时候，一味增加重色甚至加黑，把物体的明暗交界线画的非常不自然，导致画面沉闷。

偶尔有学生大胆用色，但是静物之间的色彩毫无关联，根本不入调。

尹老师边看边指出学生的问题和优点，忽然，看到一副很有趣的作品。

他停下脚步，站在姜哲的背后，饶有兴致的观察。