“想什么呢？”

宋易看了一眼，何诗菱右侧草地的小木桶，她怎么会有这个？不会吧？！

这么巧。

“老哥，你说补短板和扬长避短，要怎么结合呢？”

何诗菱没有回头，看着前方的湖面，“这两个不是自相矛盾吗？”

“看来，是有人抛给你问题了？这只桶的主人吗？”

宋易笑着，指了指那个桶，看了看何诗菱，眼前的这个妹妹，有着超出同龄孩子的理性和冷静，性情平和，习惯微微浅浅的笑，让人看不清楚，她到底在想些什么。

第一眼看去，总让人看着亲切，感觉容易接近，但凑近了却又发现，总是隔着点距离。

不热络也不疏远，纵使是看着她从小长大的他，也是这样的不近不远的感受。

她在自省嘛？宋易不由得笑了笑，坐到了何诗菱的旁边。

“遇到高人了。”

何诗菱笑笑，拿过那只很奇特的小桶，“独具匠心的作品呢。”

“确实是。”

宋易拿过，左右看了看，用手比了比，发现，柯老师的手艺还真是十年如一日，宽度和高度都和以前一样，就连这拎手上的毛线绳的颜色都不曾改，而两块桶板上的小字，居然也是当年的话和当年的位置。

柯老师这是相中他这个妹妹了呢，果然有眼眼光！

想起当年接桶的情形，他可是花了一个暑假外加一个学期，才明白，这桶的意义。

“老哥，你知道桶的深意？”

何诗菱侧过头，看到宋易一脸回忆的表情，猜测着。

“知道一点。”

“还望老哥不吝赐教。”

“从个体角度而言，补短板和扬长避短，确实有些矛盾，像这桶上的短板，它自己怎么补呢？但是，如果放到一个整体或一个集体里，就是很好的结合。

你看，如果把最长的板截下一截，补到第二短板相平的位置，那么，几块板的高度就几近齐平了，问题就解决了，就像班里的同学，各有所长，合理调动，相互补充，既能发挥各自的特长，又能为整个班级增光。”

从单独的个体拓展到集体，整体？原来，可以这样？！

！

何诗菱若有所思地看了一眼宋易，哥哥是语文老师兼班主任的，那么，好像忽然之间，有些眉目了，固强补弱？！

相互补充。

哦，原来，如此。

“其它的，就不需要我再提醒了吧”

宋易看着何诗菱脸上的表情，整个人显得神采奕奕的，不知道，心里又在盘算什么了，据他的老同学丁凯玲说，这个妹妹在云凌也是小名人呢。

“你想到了什么？”

“学校里发生的事情。”

何诗菱顿了一下，发现宋易似乎比较感兴趣在等着下文，“毫无征兆的分班，校会的批评，不见踪影的老班，偏科的同学，慢节奏的课程安排。”